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宝宝的口语表达启蒙训练

发布日期:2017年08月13 浏览次数:95次  编辑:admin
  宝宝的沟通能力,其实打从娘胎出生就已经开始。不论是语言,或是非语言表达,相辅而成即是整体性的沟通能力建构。语言学习,看似自然而然;不过并不是所有宝宝都能“侃侃而谈”、“口若悬河”。每个宝宝的语言学习速度各不相同,要如何“培育”出小小演说家,生理、心理、生活环境都是造就小宝贝流利口语表达的重要关键。
  在人际传播的过程中,语言表达及沟通,是形塑互动行为与合作分工不可或缺的能力之一。由于现代人凡事讲求效率,所以如何在短时间内,清楚且完整地表达自己的想法,将会对日常生活产生直接且重要的影响。
  口语表达不佳 易生负面情绪
     宝进入牙牙学语阶段,针对语言能力的培养,早期重点不在于建立对于语言的认知;而是学习如何透过语言,达成有意义的情绪反应与沟通效果。专家表示,口语表达能力不佳的孩子,有极大比例会出现焦虑、退缩、哭闹等负向情绪;由于无法适度说出内心想法与需求,也较正常人容易出现学习效果低落、社会适应欠佳、缺乏自信心的人格特征。若不及早进行语言治疗,严重者还会出现像是自残等,具攻击性的肢体暴力行为。专家强调,语言表达不但是日常生活中重要的沟通工具,它同时会对阅读、思考带来重大影响。而对新生宝宝来说,从呱呱坠地的那一刻起,便是个学习能力极佳的个体,即便对外界无明显的行为反应,宝宝们也会不断将外界的刺激与信息,接收后储存脑中,伴随着生长时程持续演进,逐步赋予意义;而后历经逐步理解、修正、应用的过程,语言能力就此生成。
  口语表达要“轮转”
  身心环境是关键
  专家指出,影响宝宝语言能力的发展因素十分复杂,举凡小宝贝的身体、心理状态,与外在的生活环境,都是迈向正向语言学习之路的重要关键。
  关键脑部、神经肌肉协调度
  宝宝语言发展指标
  专家表示,从宝宝出生的第一天起,不仅就能倾听声音、理解声音,“当离开母体的当下,所发出让人难忘的哭泣声,其实正是婴儿与他人进行沟通的行为表现。”专家提到,宝宝从出生起的三年内,大脑发育进步神速。根据研究及观察,~岁宝宝的语言能力发展,有一定的顺序及行为动作指针。从刚出生时哭泣、愉悦的情绪反映;到发出简单但不具意义的牙牙学语阶段,一直到语调建立、呢喃儿语、有意义的语言对话出现,复杂的语言能力就此成形。
  专家指出,每个孩子的语言技巧发展速度不尽相同,父母不需太过紧张。虽然坊间有许多语言能力评估指针可供参考,但若孩子的语言学习时程出现些许落后时,“父母可以设法增加孩子在生活中的语言学习经验,并拉长观察时间;以更精确评估小孩的语言学习状况。”不过魏贻汶也提醒,岁之前的宝宝,是处在语言前期的学习阶段;岁之后,一般都会正式进入语言期。“如果家中宝宝到两岁还不会开口说话,父母一定要寻求语言治疗师等医疗协助。”
  正常语言学习 时程表
  语言前期 学习阶段 表达特征
  ~个月
  ●会用眼睛看着照顾者或他人。
  ● 听到声音(特别是说话的声音)时会安静下来。
  ● 会用微笑或咯咯声,响应他人的微笑或声音。
  ● 当疲倦、饥饿或疼痛时,会用不同的哭声表达情绪。
  ~个月
  ●会注视他人的脸。
  ● 会寻找声音来源,当别人呼唤他的名字时会有反应。
  ● 能找出声音来源(如头转向音源/说话者)。
  ● 会发出咯咯声、咕噜咕噜的笑声。
  ~个月
  ● 会模仿发声,及模仿熟悉的动作与声音。
  ● 会用不同发音方式,表达不同情绪。
  ● 喜欢与大人玩互动游戏,对于较柔的说话声音也会有反应。
  ● 发出重复音节,会玩弄声音音调变化,发出许多类似成人语音的声音。
  ~个月
  ●开始懂得吸引别人注意。
  ● 能清楚表达需求(如:挥手表示再见、摇头表示不要)。
  ● 会在对象与大人之间做出协调动作(在大人与想要的东西之间,做出来回顾盼的动作)。
  ●模仿新的声音或新的动作。
  ● 重复的儿语音节类型一致,音节发出听起来像第一个词汇。
  语言期 学习阶段
  ~个月
  ●出现单词的口语。
  ● 会使用仪式性语言(如:再见、嗨、谢谢)。
  ● 会发表意见,表达“不要”等反对、抗议的想法。
  ●会用一些声音、肢体来获取注意。
  ● 认可:眼神接触、以声音回应、重复字眼。
  ~个月
  ● 大部分时候会选择用语言来与人沟通。
  ● 早期使用两个词的句子:一开始的组合方式,通常是以记忆中的形式呈现,并且可以在一两个情境中使用。
  ● 约到了个月大时,组合句的变化较多,意义也较丰富。
  ● 到了第个月,至少累积了个字汇,且已经相当接近大人的行事。
  ~个月
  ●出现简短会话。
  ●会与人进行有目的对话。
  ● 一个人玩时也会说话,语言中富有想象力。
  ● 懂得描述细节,好让听者理解他的意思。
  ● 会表达情绪,使用一些字吸引他人注意。
  ●了解两个步骤的简单指令。
  ~个月
  ●听语能力进步,开始会从倾听中学习。
  ● 与人交谈时所使用的文法像大人。
  ● 会问问题,回答问题。
  ● 正确使用代名词:你、我、他。
  ● 使用语言跟别人一起制造假想情境。
  正确亲子互动 有助口语训练
  父母是孩子的第一个老师,要促进家中宝贝语言沟通能力发展,正确的亲子互动方式十分重要。魏贻汶表示,不管是口语能力,还是行为认知的养成,教育小朋友最有效的方式,就是在玩乐中学习。除了营造有趣的生活情境,透过固定式的居家小活动与游戏,也都是很好的语言沟通教学内容和教学场所。
  魏贻汶指出,现代父母工作忙碌,常抽不出时间“陪伴”孩子成长,“其实语言能力培养没有秘诀,陪孩子玩就对啦!”而除了陪伴,身为孩子的“专业照顾者”,父母还须适度的引导孩子学习。她举例:“像是陪孩子玩纸黏土,就能训练孩子的触觉;透过与孩子讨论要捏出什么图形,也能激发想象力;鼓励孩子说出自己想法,有助于培养小朋友口语表达能力。”
  而对语言表达迟缓的小朋友来说,魏贻汶提到,除了接受专业的治疗,在日常生活的照护上,父母仍是可以透过一些游戏策略,像是形塑愉悦的语言学习情境,提供丰富的感官刺激,创造具互动性的沟通情境,都有助于协助语言迟缓儿正确口语表达。
  语言能力启蒙小游戏
  ~个月玩法
  动动嘴,吹吹气
  这阶段的游戏重点在于模仿,及训练口腔肌肉活动的游戏。妈妈可以利用脸部,做几个简单的口腔动作,让
  宝宝模仿:亲一下、张大嘴、伸一伸舌头,或是轻轻的吹气等,训练孩子口腔闭合的力量。
  个月~岁 辨认图片
  利用简单的童书、绘本,教导小孩认识常用的物品名称与身体部位。而与小孩对话时,说话速度尽量放慢, 语调起伏丰富一点,并可搭配夸张的表情与肢体动作,吸引孩子目光,加深印象及理解。
  ~岁
  动感之旅
  藉由动作与触摸来诱发孩子的兴趣,促进他对身体部位的认识:摸鼻子、拍拍手,引导孩子跟着做。
  寻寻觅觅
  摆出娃娃、车子、杯子等物品,以口令方式,指挥孩子指认物品并拿起。待孩子熟悉物品名称后,可改让他自己选出物品,并鼓励他做出对该物品的认知动作:如飞机会飞高高,茶杯可以装水喝。
  语句接龙
  这是训练小孩说句子的能力。妈妈可以帮小孩延长句子,例如小孩说:妈妈,鞋鞋;妈妈可回应:妈妈帮你穿鞋。
  ~岁
  传令兵游戏
  在空旷房间内,父母各站一边,让孩子在中间传话。当妈妈附在孩子耳朵悄悄说:“我想吃糖果”,让孩子传话给爸爸;而爸爸接收到讯息后,大声说出答案。如果答案正确,这时可给一些贴纸当做奖励。待孩子上手后,可适时变化句子长度与丰富性,增加游戏复杂度。
  开车游戏
  将动作和语言结合,是这个阶段幼童的语言发展行为。可找一个大纸箱当车子,让小孩当司机,父母当乘客。父母亲可以塑造不同搭车情境,并适时加入“红灯停,绿灯行”的概念,增加游戏趣味性。
  代名词游戏
  代名词出现,是两岁半幼儿语言发展的重要特征;此游戏不但能训练孩子使用代名词,还能训练小孩的听辨能力。
  由父母示范站中间蒙住眼睛,由环绕周围的游戏参与者,指定其中一人发出声音。发声完后,大家互换位置,让蒙眼者凭声音猜测发声者为何?游戏中可用问答的方式,猜的人问:“是你说的?”被指定的人可答:“是我说的”,或“不是我,是他说的”
  语言发展迟缓重要指标
  虽然每个孩子的语言发展进度,会因诸多因素而有所不同,但魏贻汶表示,目前仍有一些具指标性的参考标准,来判定孩子是否有语言发展迟缓的问题。她说:“如果孩子在两岁前,还不会说出具有意义性的单字,如妈妈、爸爸、再见等;或是到了三岁仍不会说出完整的句子,父母都必须要开始寻求专家协助诊断,以及订定迟缓儿专属的语言教育计划。”
  魏贻汶指出,儿童的语言发展迟缓涉及成因相当复杂,在医学诊断上,除了透过复健科的诊疗,还会结合神经内科、耳鼻喉科、心智科等科别,针对每位病童在神经、大脑、听力、情绪等障碍或问题,进行全方位的症状评估。魏贻汶表示,孩子的每个成长阶段,都有应该出现的听力反应及语言发展征兆。以下是听语异常发展参考指标,家中宝贝只要有一项符合,父母最好考虑带孩子就医检查。
  语言发展迟缓的判断指标
  ~个月
  听力发展判断
  ● 对于巨大声响没有惊吓反应
  语言发展判断
  ● 不会发出咕咕、咯咯的声音
  不会发出哭声或愉悦声
  ~个月
  听力发展判断
  ● 对于音调变化没有反应。
  ● 不会注视、寻找声音来源。
  语言发展判断
  ● 儿语中没有包含不同的音种,如:ㄅ、ㄆ、ㄇ等音。
  ● 不会透过声音,表达兴奋或愤怒。
  ~个月
  听力发展判断
  ● 没有转向并注视声源的反应能力。
  ● 对于如:过来、要不要等指令没有反应。
  语言发展判断
  ● 儿语中没有包含重复的音节,例如ㄅㄚㄅㄚ、ㄊㄚㄊㄚ。
  ● 不会使用言语或非哭泣的声音,来得到或维持注意力。
  ~岁
  听力发展判断
  ● 无法指认身体部位或书中图片。
  ● 对于简单的指令如: 丢球、拿鞋子,无法遵从实行或理解。
  语言发展判断
  ● 词汇量没有每个月显著增加。
  ● 不会利用两个单字组成语句。如:把妈妈、水,组成“妈妈喝水”。
  ● 不会使用如:什么?哪里?等疑问句。
  ~岁
  听力发展判断
  ● 不会区别如:上下、大小的意义。
  ● 无法顺利完成二步骤的指令动作。例如:拿起书,再放在桌上。
  语言发展判断
  ● 无法使用二到三字词的语句来表达想法和要求。
  ● 家中的熟悉听者,无法顺利了解小孩的言语表达。
  结语:
  想培养自己的孩子当个小小演说家,光靠语言能力的养成是不够的。魏贻汶认为,父母除了依照孩子的年龄,为他安排语言学习时程,塑造具安全感且高度丰富性的生活情境,也是小小演说家养成的重要关键。
  但是话说回来,并不是所有的孩子都能与我们好好的进行语言沟通,有一些小宝贝因为某些不可抗拒的原因,如智力严重不足或疾病因素,甚至是不知名的原因,无法正常使用语言与外界沟通,这时父母除了需要更多耐心,寻求专业的医疗协助,利用辅助性的手势或道具达成沟通目的,就成了另一项选择。其实语言的存在目的即是沟通,掌握正确语言教养方法,给予孩子爱与勇气,一样能终结宝贝在成长阶段的各种语言学习问题,顺利打开“话匣子”,当个能言善道的小小意见领袖。